【大咖演讲】莱爵公学华南区产品研发总监顾界仑精彩演讲回放-《信息时代下的数字公民教育》

直说择校 2021-05-11

莱爵公学华南区产品研发总监顾界仑

由腾讯教育、直说择校联合主办的“2021翼展未来家庭教育论坛暨国际学校联展”深圳站圆满落幕。

国际学校的校长悉数登场,每一场演讲都透露出国际教育的新趋势,以及出国留学的新动向。专家们不仅对国内教育发展进入新阶段做了非常详实的解析,也对海外升学的科学规划给出了非常有价值的建议和方案。同时,部分国际学校的校长还回顾了在去年网课与线下课结合的实践总结出来的经验,针对互联网教育对传统教学的创新与冲击做了非常全面和深刻的解析。

接下来,我们会陆续分享发布现场嘉宾的精彩演讲。希望这些演讲的纪实笔录,能够为关注国际教育的同仁及家长带去有用的信息。

大咖精彩演讲展播

顾界仑

莱爵公学华南区产品研发总监

演讲主题:《信息时代下的数字公民教育》

各位家长、各位老师,大家早上好!我是在博颂莱爵深圳负责学术研究和课程开发的老师。我的高中就读于一所公立外国语学校,十多年前去美国读大学本科、学习了土木工程和地质科学两个专业。后来在研究生阶段又学习了传播学和教育学专业。 多年国内公立学校的学习与十多年西方大学的生活与工作经历,让我本人对中西融合教育、国际教育有了较深的理解。

为什么今天我想说数字学习能力这个话题?首先,我认为这是非常重要的,在这个时代,也是不可避免的教育热点话题。我们似乎每天都被无数信息、推送所包围,似乎也感觉到无时无刻学习地压力,将碎片化时间安排地非常满。可当我们如此高频次地接受媒体信息、推送、网课内容后,冷静反思,我们是否通过数字化工具,真正高效地学习了足够的内容。

很多时候,我们一直在做很被动的数字学习者。如何把被动的数字学习变德主动,从孩子们自己兴趣的角度出发去自我延展,是21世纪学习能力中不可或缺的部分。这也是博颂莱爵深圳课程设计非常关注的一点。

其实数字化学习本身,并不是特别新的话题。这两年因为疫情的原因,更是变得为大家熟知。过去一年中,我们的孩子们经历了非常长时间的线上学习,大家对这种学习方式也褒贬不一,有的认为这是一种高效的方式,因为孩子能锻炼多维度学习与创作、收获自信,也有家长认为这是浪费时间,因为学生失去了在课堂中与老师、同学的互动,学习效果到底从何保证 ?从我的理解,国际教育应当积极用好线上学习、数字学习的资源,作为数字素养培养中的重要一环。最终锻炼学生在未来国际化的竞争视野下,更加高效地与人沟通、更加协同的与人共同创造,这也是国际数字化学习的趋势。

七、八年前,线上学习的资源虽远不如今天普及,但是国外大学的线上学习就已经很普遍了。许多作业都会广泛用到数字资源、线上答疑、在线工具以及协同作业的软件。也就是说,这种学习模式其实早就存在。而我们近年的日常生活中也会有这种感觉,比如打卡学习软件,记录背了多少单词。数字媒体时代,我们都在更加主动地发出自己的声音。不知不觉中,改变着我们潜在的数字认知,也改变着我们的学习方式,这是非常明显的一个趋势。

所以,数字知识与技能在未来的各个学习阶段,都会非常重要。当下与未来,我们愈发需要更强大的数字学习能力。我们要对技术有很强的理解,知道用什么样的技术、工具、媒介来服务于我们的学习、表达及想做的事情。同时,在这个信息爆炸的时代,我们需要从众多数据中找到哪一部分是我们所需要的,并对其解构、建构、加工、创造、并最终演绎成有效的知识,为我们的学习服务,帮助我们在未来大学学习、生活、交流、创作中建立自己的优势。

未来的世界,也需要更多元视角产出的数字化内容。所以在学校内,通过给学生提供更多的数字化内容创作空间,学生才能建立更先进的数字学习的意识,和这个时代接轨,适应如何在未来以更具创造性的方式进行表达,将自己的理念和想法高效地沟通。数字学习的背后,最终是高效的交流、有效的表达,这样才能体现出学生作为一个创造者、学习者的价值所在。把数字学习能力真正融入我们学习及日常交流中,才能最终成为驾驭自己人生之路的合格数字公民。

在博颂莱爵,我们想培育的是具有深度学习能力的数字公民。相比素养,在这里我们更多强调数字能力,素养是从听、说、读、写、批判力这几个角度进行衡量,而能力还更强调使用技巧与创造。因此,在基础素养上还能有创意思考与实现的能力,这是我们想让学生具备的。

国际上对数字公民有多种标准,总结下来,这几点是非常重要的:一是高度适应的合作技巧,也就是说我们不能只用固定的模式进行沟通,而要灵活的解构自己过去的知识,自由构建沟通模块,适应任何的学习场景。二是不仅要有想象力,还要有创造力。如无限制条件,任何人都可以做到充满想象力,但是真正实现创造力往往是在有限的空间与条件之下,这也对教学团队设计整体课程目标时,提出了很高的要求,需要我们在限定的条件下给学生做有意义的、实现创造力的探索课程。三是有复合式问题解决能力。高中阶段,学生面对的许多课业问题都要在更复杂的条件中考虑,并结合现实生活的情况、科目专业技能、以及最终的结果导向的呈现方式进行整合分析。这对学生来说是更有意义的高阶能力。最后是企业家精神,拥有从0到1的产出的实践经验、从0到1的坚持精神。有了这些,我们才能培养一个驾驭自己人生之路的合格数字公民。

莱爵公学华南区产品研发总监顾界仑

那么在博颂莱爵深圳,数字化学习背后的课程设计逻辑是什么?首先我们的日间课程有六大内容模块。我们做任何课程设计,都会先对学生进行适当的项目评估,不会单纯为了培养数字化学习能力而刻意融合。我们会对内容进行合理分配,并结合每一个板块、对应每一个学科的教学要求,比如具体的指标、评价的内核,然后再对它们进行融合设计。这样,才能对学生的学习时间管理、效率以及对结果产出有保障、负责任。再者,面对14-16岁刚进国际学校的孩子,语言习得一定是教研时需要考虑的第一要素。所以,无论我们选择什么样的数字学习形式,是创意视频,或是将传统型论文用创造性的互动方式作品呈现,都要首先在明确学科、项目背后对语言习得中的具体目标,再综合评测合适的数字学习方式,对应课程评价体系中数字公民培养的指标,最终融合呈现。

具体举例,比如如何把论文中的数据通过创意图表呈现,把一篇600字左右的论文、报告压缩成非常简易的图片,逻辑清晰地展示出来。不仅对应常规的学科评分,做出来的inforgraphic也是具有沟通思考与表达精神的创意作品,并记录着学生学科和创造力上的成长。或者,也可以把传统的科学实验,让学生做成有声播客的形式,成为有传播性、输出价值的作品。这样一来,学生在自主探索的过程中,会有更深刻的认知及更丰富的表达。也可以通过Video Essay,做一个视频论文,压缩成3分钟,要求学生想说的观点在限定的时间、标准内表达出来。如此,学生也会更有动力,锻炼数字技能的同时,寻找新鲜的切入点,用更有想象力、批判性的视角进行表达。最终实现对学习内容,更加有意义的解构、加工与创作。

最后,除了严格的评测、创新的课程与学习项目,成功的教育也不能缺失为学生提供合适的学习空间、创造更多的学习场景。在校园的学习,不仅发生在教室里,图书馆、走廊、等其它公共学习空间也很重要,是进行小组式学习的重要场所。在这样的支持多场景学习的空间中,让学生们使用各种数字化工具进行丰富的讨论、更好地创作。所以,我们在设计校园时,都重点考虑了如何创造更多合适多元教学、自主学习场景的空间,鼓励学生丰富认知、自我建构式学习,最终激发更创造性的思维。

总结一下,博颂莱爵数字课程设计的理念是把学校丰富的学习场景、教研的科学逻辑、创造性的课程与学生评测项目结合在一起,并且在数字化时代,融合恰当的数字媒介形成作品,最终培育学生成为一个具有创造性思维、多元表达能力以及沟通效能的21世纪数字公民。

(演讲结束)